2025年10月25日-27日，“2025永续发展国际研讨会”在北京怀柔井邻云图书馆隆重开幕。本届研讨会的主题词聚焦为：“” 。此次国际研讨会吸引了来自全球10多个国家的60余位著名专家学者齐聚一堂，一同探讨生态文明建设、生态文化教育和全球生态治理转型的新路径。

　　在2025永续发展国际研讨会上，一个洋溢着审美情趣的生态文化仪式正在进行，十多个国家的数十位专家学者共同见证了中国环境科学学会副理事长兼秘书长夏祖义给北极光基金会联合创始人、联合主席克里斯托弗·庄 (Christopher Chuang) 赠画仪式，这场难忘的生态艺术仪式由中国环境科学学会秘书长助理兼科普部主任陈永梅主持。（摄影：孙方良）

　　大会开幕式由中国环境科学学会秘书长助理兼国际部主任周涛主持。北极光基金会董事、英国柴姆集团特别顾问西蒙 ·琼斯致欢迎辞。中国环境科学学会副理事长兼秘书长夏祖义在致辞中指出：“实现人与自然和谐共生，需要全球智慧的融合与创新实践的探索。”他在致辞中提到非洲的乌班图精神，“I am because you are.”让人怦然心动且展开遐想。

　　在北京怀柔诱人的栗子森林里，在溢流生态体验韵味的井邻云图书馆里，罗马俱乐部名誉主席安德斯·维克曼在作主旨演讲，阐述全球治理体系改革对重建生态系统的重要性。瑞典前副首相和环境大臣佩尔·博隆德，联合国环境规划署原驻华代表涂瑞和，前日本首相、日本东亚共同体研究所理事长鸠山由纪夫，北极光基金会主席、瑞典塔尔伯格基金会创始人、荣誉董事长博·艾克曼（Bo Ekman），罗马俱乐部名誉主席安德斯·维克曼，瑞典塔尔伯格基金会创始人博·艾克曼，中央党校（国家行政学院）、北京大学、清华大学、中华环保联合会、中国人民大学、中国社会科学院、中国政法大学、国家开放大学、中央民族大学、北京国际交流协会、华标生态教育研究院等10多个国家的著名专家学者出席并发表主旨演讲，展开深入讨论。（摄影：刘玄奇）

　　社企笔记公众号抢先发表署名文章，指出：在这次的“2025永续发展国际研讨会”上，诸多国家、众多专业、学科和行业、领域的著名专家学者经过三天深入持续的研讨，达成了全球共识，即： “人与自然和谐共生、人与人和睦共处、人与内心和融共存”。

　　“2025永续发展国际交流周·永续发展国际研讨会”的《会议手册》、大会背景板和会议文化符号vi上，鲜明聚焦于会议的三大主题，即“三个和谐”——“人与自然和谐共生、人与人和睦共处、人与内心和融共存”。全球著名专家学者经过三天的热烈、深入的研讨、推敲，最后达成了全球共识并形成生态文明·永续发展的“全球倡议”，即：《从可持续发展走向永续发展：2025永续发展研讨会倡议》，将“三个和谐”载入史册，从人类命运共同体的全球新高度与“三重生态圆融互摄之道”形成思想和逻辑的双重呼应。（图片来自：《2025永续发展国际研讨会会议手册》）

　　生态体验理论创始人、中国学者刘惊铎教授在“2025永续发展国际交流周·永续发展国际研讨会”上发表题为《生态体验文化，一种有氧的教育》的主旨演讲，阐明“三重生态”以及“三重生态圆融互摄之道”，即：“元生态”臻于“人与自然和谐共生”的境界，“类生态”臻于“人与人和睦共处”的境界，“内生态”臻于“人与内心和融共存”的境界。（摄影：刘玄奇）

　　生态文化传承达人、生态价值码领域的先行者杨美晴、杨凯在生态价值码团队建设及十数年中华优良历史传统统文化传承事业中，深切领悟到：“我们从始至终探索从内证出发，通过调频、升维自己的认知、情绪和行为方式以畅达筋脉、气血、骨肉和脏腑，进而去融通家庭、社会，以三重圆融之道融入自然并体认敬畏共鸣之境，从而优化生命ECO、优化生命样态。从经验自我的任性态（抱怨、怀疑、轻慢、指责、控制、命令、破坏）逐步转变为体验自我的圆融态（感恩、信任、尊重、称赞、对话、呵护）。今闻铎师之生态体验模式，才知铎师40多年前已萃取中华民间传统文化的精髓，融合儒释道文化基核创建了生态体验理论。这正契合我们从始至终以来所执着追求、心力并用探索的善好事业，岂不幸甚至哉！”这种分头体证到的“三重生态之道”，恰好与此次国际研讨会的主题及达成的共识同频。（摄影：刘玄奇）

　　不仅专家学者，而且企业家、政府官员都不约而同地深切关注和多角度思考：三重生态圆融之道如何让人融入自然并体认敬畏共鸣之境，从而深层优化生命ECO、优化生命样态呢？刘惊铎教授从构建并落地实施“教育新生态文化”体验场景的实践探索，给国内外的代表们分享了在生态体验中把教育与康养一体化设计与组织并且开展的宝贵体证经验和有启迪意义的哲学思考。（摄影：刘玄奇）

　　社企经济学创始人刘玄奇在社企笔记公众号发表的署名文章，从社企经济学及其落地实施的视角给出了有价值的思考和实践改革新方位、新路径、新方法，从实证的角度回应了刘惊铎教授关于“生态体验教科文康养一体化总部基地”建设的顶层设计和践行事业及其生态产业链。（图片来自：《社企笔记公众号》）

　　（本文部分内容和图片参考来源：社企经济学创始人刘玄奇在社企笔记公众号发表的署名文章《社企笔记第298集：从可持续发展迈向永续发展》）

　　“三重生态理论”即“生态体验理论”的又一种表达，由中国学者刘惊铎创立并被国际学界公认为“一个国际原创学术品牌”。这主要源于其独特的理论建构、跨文化的学术整合以及全球化的实践影响。其中的核心哲学命题是：“三重生态圆融互摄优化生命ECO，优化生命样态”；“体验是人类生存的基本方式。”该理论共有“三重生态观”“体验本体观”“生命样态观”“生态化育观”“生态指挥观”等八大观，形成自洽自足的哲学科学深融的思想落地体系，并得到了40多年国内外大样本实验和多文化背景下多样化的实践探索支持。

　　生态体验理论及模式最早见于刘惊铎著《道德体验论》《生态体验论》之中，并首次做出了哲学范畴和命题的系统理论阐述。但这一理论并非单纯延续东方或西方生态哲学与体验哲学的传统，而是在吸收世界多民族多国思想资源的基础上，形成了具有鲜明中国特色的原创性理论体系，同时在国际学术界和政府获得广泛认可。

　　生态体验理论的思想意涵，它是“同时辩证地关注自然、社会、精神三个维度”，深刻揭示出当今人类必须“升维鸟瞰”地重新认识自身和周围世界，即：当代人类已经生存于“三重生态圈”的世界之中，只有每天置身于“三重生态圆融互摄”之境，才能科学有效地“优化生命ECO、优化生命样态”，即：“从萎缩萎靡多病态，优化至健康润泽靓丽的生命样态”。

　　而这一理想善好生活样式和优质生命样态的获得，只有通过“体验”才能实现，即：“体验是人类生存的本体”。而人类生命的种种现代病、现代教育病，皆因“非生态”“反生态”的行为方式（生产方式、生活方式）所导致，因此，人类、国家、民族和个人，都必须实现“三回归、一凸显”，即：“回归生态，回归生命，回归生活世界，凸显体验”，即“体验是教育的本体”。

　　该理论倡导人类社会“走生态文明之路”，坚持“立德树人是教育的根本任务”，“臻于生态体验之境”，即：“在生态体验中，通过生态体验，臻于平安、健康、舒心、润泽、靓丽、灵动、可持续的生命样态。”从实践层面讲，就叫做“在功名利禄中，守脑如玉；在职场压力和致富漩涡中，葆有健康靓丽生命样态（刘惊铎著《道德体验论》人教社2003年版/2021年第2版）。”

　　生态体验理论及其实践的重要意义和价值在于，该理论从人类科学与哲学深层次地融合的角度，以认识论、本体论、价值论、实践论、方法论交融的方式，积极、高维地回应了时代的新需求、新问题和新模式，切实抓住了时代的“刚需”、人类的“愿景”和教育与康养的“体系化”建设之新方位、新未来、新形态。即：在生态体验场域，在高维开悟的层次，可以把元生态场域、类生态资源和内生态世界，彻底打开，并实现“升维鸟瞰”高维世界的跨界深融与结构化重构。譬如，在大自然、自然之境、社会生活、红色文化、生活阅历、家庭生活、人际交往、“零距对话”等生态场景及高维优质资源，统统都可以融进“生态体验教育”“生态康养”和“生态文旅”之中来。

　　《新华文摘》全文转载首篇生态家庭教育的文章，刘惊铎、王建平（北京市教委副主任）等：《平衡家校生态 提升立德树人境界》，《中国报道》发表署名文章《生态体验教育，一个国际原创学术品牌》，《中央人民政府网》发表新华社记者署名文章《生态体验德育活动课走进中小学》，《教育部网站》发表署名文章《生态体验，提高德育的亲近感和吸引力》，《中国教育报》《思想理论教育》《中小学德育》杂志发文《刘惊铎：生态体验，中国德育现代化的时代新方位》，《光明日报》发表新华社主任记者署名文章《生态体验德育走进学生的心灵》，中国《德育报》头版头条发表主编周海平署名文章《一次体验，胜过百次说教》，《华标生态教育研究院官网》《生态体验教育标准化公号》《云依生态教育公号》《今日头条》发文《卌年深耕 体验赋能 走向世界》，北京《现代教育报》《当代家庭教育报》主任记者吴蔚以《生态体验：中国德育新模式》为题，专访生态体验理论创始人刘惊铎教授，对话生态体验理论与实践模式的时代价值及实践魅力。

　　当代著名教育思想家、教育理论界泰斗鲁洁先生主编的《德育现代化实践研究》、当代著名教育思想家朱小蔓先生主编的《道德教育论丛》，都将“生态体验模式”列为当代中国德育的“四大模式”之一。《新华文摘》将“生态体验模式”“网络体验模式”家校社协同“三位一体模式”定义为“中国德育新模式”。

　　上图为：刘惊铎著作等身却葆有健康润泽靓丽生命样态，其代表作《道德体验论》是生态体验理论的奠基作，浓缩了40多年国内外大样本实验，创立了国际公认的中国原创生态体验理论及模式（被定义为“中国四大模式之一”），总结出了一整套震撼心灵、感动生命的魅力化育途径方法，诗性汇聚了大量多模态学校、家庭和社会育人的成功案例，受到国内外学界的广泛尊崇和社会生态治理领域的推广应用。该书多次再版、曾一度出现抢购热潮，并入选教育部教师必读经典“教育理论类经典”图书（全球共12本），产生了深远的国际影响力。